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《创意阅读》包括《外国文学名著新书评》、《中国文学名著新书评》、《外国文学名家新评》和《中国文学名家新评》,收入铁凝、王蒙、李国文、刘心武、王安忆、李锐、余华等100余位著名作家、评论家、诗人、教授关于《神曲》、《哈姆雷特》、《源氏物语》等70余部中外文学名著和中外70余位文学名家的解读和评论文章。(夏琪)

△国家教委与中国石化总公司在上海签订共建华东理工大学协议。共建后的华东理工大学,仍以国家教委领导为主,中国石化总公司参与对学校的共建共管。国家教委副主任张天保出席签字仪式。

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②申请本科毕业的考生必须根据自己专科(或以上)的毕业专业,按《报考必读》中该专业的要求,如实选择是否须加考相应的课程。

二是公推公选的方式。今年,配合省委“双百人才计划”,高校系统先后拿出20个副职岗位招纳贤才。公推公选包括两种方式:一种是在全省高校内部干部的公开选拔,一种是面向全社会的公开选拔。公推公选方式设定了较高的任职条件和严格的年龄限制,通过严密的程序和科学的评价,遴选出一批素质比较全面、具有发展潜质的年轻干部,有利于改善高校领导班子结构,激发班子活力,培养后备干部。

本报讯(记者刘昊)在本科一批录取前,本市已有2285名考生被提前录取,这其中包括被8所香港高校录取的143名考生。

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要引导广大学生深入基层、深入农村、深入西部,了解国际形势发展变化特别是国际金融危机对我国的影响,了解我国社会主义初级阶段的基本国情和发展的阶段性特征,了解中央的决策部署和保增长、保民生、保稳定的重大举措,更好地认识国情,增强变挑战为机遇的信心和勇气,增强同舟共济、共渡难关的意志和决心。

记者:教育公平是一个世界难题,是各个国家普遍关注和研究的问题。目前我国教育理论界对教育公平的研究是什么状况?

在书中,作者将学龄前后儿童在日常生活当中经常接触的事件归纳成生活、人际、动物、自然、想象、知识、品格、特殊话题等八大类(婴幼儿自成一类),每大类下再以主题分为数项至十几项小类,例如“想象”大类下就有“做梦、梦想和幻想”、“探险”、“愿望”、“马戏团”等小类,然后将上世纪八九十年代台湾原创与翻译图画书500余册,按各书情节内容所触及主题分别归入不同小类,洋洋大观又井井有条。

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考生可根据自己在全省的相应科类名次及相应分数线的分值,划分出自己的等级所在,如第一批的高、中、低段或第三批的高、中、低段等,依此类推,再对照所在省的招生计划中的相应档次进行院校与专业的选择。另外,为了准确估计分数,应与毕业班班主任及任课教师多沟通。

为帮助大学生顺利实现就业,常熟理工学院自提出就业指导和服务工作“进班级”以来,该校学生处就业指导中心相继推出了一系列措施。

自2006年以来,中国青年报一直对高考加分中的种种不公平现象保持关注并持续报道。越来越多的事实表明,由于加分制度设计本身不够严密,由于对权力的制约监督形同虚设,由于运作过程的不透明不公开,高考加分政策在一些地方被严重异化,成了某些权钱交易的腐败通道,极大损害了其他考生的正当权益和整个社会的公平正义。[详细]

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其次,教育的背后有着巨大的产业链,它是一架功能强大的使利益和资源向上聚积的机器。权力或政治权力的博弈,它背后的驱动力其实就是利益——尤其是物质的利益。表面看来,通过高考制度或通过对于当前教育体制设定的游戏及其规则的接受和参与,即使处于社会最底层的“草根族”,都有机会出人头地,获得一定的物质利益和社会地位。但这种游戏却是一种“一方的收益必然意味着另一方的损失”的“零和游戏”,他们的成功是建立在更多的人的失败之上的。况且,就算他们,也并非最大的受益者,只不过是“拾其唾余”罢了。除了造成政治权力的集中外,不能不说,这种体制还造成了经济权力的向上集中——与教育或考试有关的所有产业,都是政客们或商人们竞相争夺的肥肉。专为考试而设计的各类教辅资料以及各种培训班,包括按照应试的标准人为制造的所谓“重点学校”、“名校”,如“碧桂园”一样的打“教育牌”的房地产企业等等,哪一类背后不是潜藏着巨大的经济利益——这些经济利益的大部分往往都会流向那些手头掌握着重要公共资源及公共资源分配权的既得利益集团的腰包。而这种建立在教育和当前的教育体制上的产业几乎可以辐射到中国的所有行业,并且影响到中国社会生活的方方面面。如果进行大动作——甚至根本性——的教育改革,必然动摇和损害这些既得利益集团的根本利益,而且,那些从这种教育体制中分了一杯羹——甚至体制的受害者(他们还有希望,还有所谓的“公平”)——也未必卖帐。

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