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李敏慧老师还指出,返校穿着要得体,有少数学校要求穿制服,但大多数学校不要求。家长在因应时尚的同时,仍要强调服装得体,这对于高年级学生尤其重要。当然,参加各种课外活动着装和鞋子要求不同,家长应提前准备。

按照国家相关规定,教材的零售利润不得超过5%,但实际上零售商的利润已高达45%至50%。

启示1:片面追求学生人数借以达到扩大学校规模的做法,是一种只顾表面、不求实质的短期行为。尤其是新升本的学校,在师资、财政、教学设备、图书、校舍等软件和硬件上,一般实力还不够雄厚。在这样的基础上急于办成规模较大的大学、实现跨越式前进是不现实的。目前,高中生人数已经逐年减少,高考考生择校的空间越来越大。新升本学校进行了大量投资、引进了大量教师,如果学校架子很大,而报考学生人数萎缩,学校将遭受很大损失。学校的决策者要有超前意识,考察现实,立足长远,慎重制订学校的发展规划。

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但是,一直到昨天,民大校方始终保持沉默。记者数次致电民大副校长马文喜,均没有得到回应。民大学生处处长韩国纲表示,学校规定他一个字都不能说,他只能表示抱歉。

很多中国学生决定离开,他们或申请美国高校奖学金,或将他们的父母毕生的存款用来支付国外就读费用。尽管有声音呼吁人们要理性看待出国留学,但是很多人认为出国留学值得花费天价。

搜集高考信息的途径有很多。北京的考生和家长,可通过北京考试报和《北京考试报北京招生通讯》以及北京教育考试院网站了解高招相关政策和信息,也可通过高校网站了解高校的招生信息,还可以通过社会报纸、电视等媒体来了解信息。

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  国务院扶贫办实施“雨露计划”等三大重点扶贫工作,旨在对贫困地区农村人口进行职业教育、创业能力和实用技术的培训。2009年,陕西省共培训农村劳动力288.7万人,其中有133万人接受了职业技能培训,有33.7万人取得国家职业资格证书。2010年,陕西将继续实施“人人技能工程”,并加大财政资金扶持力度,让所有农村劳动力有免费参加培训机会,让更多的人通过完善的技能培训,提高就业创业能力,为农民增收奠定更加坚实的基础。

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从1999年到2007年7月,全省通过志愿者服务、下派等形式先后选派了8600多名大学毕业生到村(社区)工作。然而,截至2007年7月,仍在村(社区)工作的不足3000人,流失率高达70以上。特别是条件较艰苦的地区,几乎留不住人。

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  儿童应和父母在一起生活,从而能为其健康成长和发育提供理想环境——建设新农村要关注留守儿童。  所谓“留守儿童”,是指父母双方或一方流动到其他地区,孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的14周岁及以下的儿童。这种留守状态给这些儿童的身体发育、知识学习、性格培养等带来了种种不利的影响。  当前农村地区大规模存在的留守儿童,至今还没有受到应有的关注,鉴于此,通过对2000年第五次全国人口普查资料的深入开发,我们对全国留守儿童的基本情况进行了分析。主要结果如下:  第一,留守儿童规模巨大,已经形成一个需要予以高度重视的群体。  根据第五次全国人口普查抽样数据,我们计算了留守儿童在全体儿童中所占比例,计算结果为8.05。2000年人口普查得到14周岁及以下儿童总量为28452.76万人。依此推算,全国留守儿童数量在2290.45万人。  第二,半数以上的留守儿童不能和父母生活在一起。  在全部留守儿童中,父母一方外出流动另一方留下来与儿童一起生活的占43.83。父母双方都外出流动、儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数,比例高达56.17。  通常,每个家庭内部都有一定的角色分工。在培养孩子的过程,父亲和母亲常常担负不同的角色。在全部留守儿童中,能够与父母亲中一方在一起生活的儿童占43.83,在这些家庭中,父亲和母亲的角色由一个人承担起来了,难免会对孩子的成长产生一定的影响。  留守儿童能够与父亲一起生活的比例更低,只占10.5。长期以来,我国形成了家庭教育中父亲承担“严父”的教育职责的传统,而现实中如此大面积的父亲“缺位”的情况,对于留守儿童的教育和成长将产生更大的影响。  更为重要的是,超过半数的留守儿童不能和父母中的任何一方在一起生活,他们只能与祖父母、外祖父母或者其他亲属在一起生活。这种状况,对留守儿童的教育、心理发展等都会产生巨大的影响。  第三,留守儿童的小学教育状况良好,但初中教育问题明显。  从分年龄的儿童在校率来看,小学学龄阶段,留守儿童在校率是很高的,基本都在96以上,表明他们基本都能及时地接受小学教育。这是十分可喜的。  但是,我们又看到,进入初中阶段,留守儿童的在校率就大幅度下降了,14周岁留守儿童的在校率仅为88,这与我国九年制义务教育的发展目标是严重不相符合的。因此,如何在留守儿童中加强和巩固初中教育,是一项十分紧迫的任务。  第四,留守儿童主要分布在农村地区,农村留守儿童是被关注的重点对象。  在全部留守儿童中,农村留守儿童所占比例高达86.5,数量达到1980多万人。农村留守儿童应该成为被关注的重点。  第五,留守儿童高度集中地分布在四川、广东、江西、安徽、湖南、海南等省;在重庆、江西、四川等省市,他们在当地全部儿童中所占比例高达20左右。这些地区应该成为被关注的重中之重。  留守儿童在各地区之间的分布很不均衡。留守儿童主要分布在四川、江西、安徽、湖南等经济比较落后的农业地区。近年来,这些地区的青壮年劳动力大量向沿海地区流动,从而在这些地区形成了为数众多的留守儿童。上述4个省的留守儿童在全国留守儿童总量中所占比例分别高达14.9、8.5、7.6和7.5。广东省和海南省也是流动儿童比较多的地区,这两个省的留守儿童分别占全国留守儿童的10.3和6.4。  在重庆市、江西省、四川省等地,留守儿童在当地儿童总数中所占比重分别高达22.3、19.4和18.7。该比重较高的省还有安徽(11.55)、福建(10.88)、湖南(12.53)、湖北(10.4)、广东(11.62)和海南(12.62)等。上述地区的留守儿童问题应该成为被关注的重中之重。  第六,对策建议。(1)留守儿童的大规模产生和存在,是近期才出现的现象。对留守儿童的调查研究尚未展开,导致对其状况的了解十分有限,决策缺乏依据。留守儿童面临的很多问题,比如社会普遍关注的其身体发育问题、心理问题、品格问题甚至青少年犯罪等问题,都必须依赖更深入的专门调查资料来进行分析。  (2)留守儿童高度集中地分布在农村地区,特别是四川、广东、江西、安徽、湖南、海南等地的农村地区。当前要重点关注这些地区的农村留守儿童。  (3)在大力推行农村地区九年制义务教育的基础上,在留守儿童比较集中的地区,要重点关注他们的初中教育。  (作者单位:中国人民大学社会与人口学院)  《中国教育报》2006年3月13日第5版

于是,人才们纷纷缴械投降了,他们要么安心做“编制”外的顺民,同工不同酬没有什么,论资排辈没有什么,甚至干得再好也只能是“二等公民”也没有什么,谁让咱没混上“编制”的名分呢——既是“妾”的地位,便不能眼馋“妻”的高贵,好好干吧,不然“妻”看你不顺眼,只怕连“妾”也保不住呢。当然也有些心有不甘的,不肯一直顶着“妾”的名分却干着比“妻”还苦的活计,担着比“妻”更多的责任,怎么办呢?——“功夫在诗外”!体制虽然威严、正统、严肃,可是体制也是由活生生的人管着的呀,那个代表体制的领导未必就那么不近人情、不肯通融。于是八仙过海,各显其能,只要是讨得了领导的欢心,体制嘛,其实也是脆弱得不堪一击。领导只要一笑,不要说“编制”,什么样的以体制名义庇护的利益和特权得不到呢?——而这时的“体制”和“编制”,不过是领导手里的玩偶,摆了样子给那些崇尚“公平竞争”的傻子们看的。

示范教学法。示范教学法就是教师操作,学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。这种教学方法在信息技术学科教学中是一种重要而非常有效的教学方法,其应用主要有两方面:一方面是操作姿势的示范,如操作计算机的坐姿、操作键盘的指法、操作鼠标的指法;另一方面是计算机软件的使用方法和操作步骤的示范。如讲Windows操作基础时,对于文件夹的创建,其操作步骤为:进入到指定位置;文件-新建文件夹;转换输入法;把鼠标移到新建文件夹,点右键,选“重命名”;输入文件夹的名字;确定。教师可以借助计算机投影仪或网络教学系统一步一步进行演示。这种教学法能够很直观地让学生从教师的示范操作中学到操作方法,从而完成学习任务。

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