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中学语文课本中所选用的文本大多具有文学性。而文学语言是一种描述性语言,往往有“烟笼寒水月笼纱”的朦胧意蕴。由于读者时代、经历、个性的差异,对文本的解读必然是多元的。有人说:“文学是狡黠的情人,话不说透,让你自己猜测,他用遮掩来突出,用省略来增添。”文学作品留有广阔的想象空间,因而在语文教学中,我们必须重视学生的“多元解读”,关注课堂的动态生成。  “多元解读”不是没有标准  现实情况是,“多元解读”的阅读教学理念在实践演绎中经常出现一些偏差,有的教师把多元解读误解成对文本想怎么理解就怎么理解,抓住局部或个别字句来断章取义、曲解全篇。有的教师甚至脱离文本赖以存在的社会、历史背景,一味鼓励学生求新、求异、求怪,对学生的体验、感悟一律无条件地附和、肯定,充斥课堂的评价语言也单调得只剩下“好、很好、非常好”。  一位老师讲《季氏将伐颛臾》一课,提出一个问题:如何理解“吾恐季孙之忧,不在颛臾,而在萧墙之内也”这句话的含义?我们都知道,季氏伐颛臾是为自己在鲁国内部的权力之争增加政治砝码,这是孔子洞若观火的见解。这句话很好地表现了孔子高度的政治敏感和非凡的洞察力。但有个学生根据上文“危而不持,颠而不扶,则将焉用彼相矣”一句,推断孔子认为季氏担心的是,自己没有得力的助手。对这一明显偏离课文原意的错误推断教师竟然大加赞扬,还呼吁全班同学为这位学生“富有新意的独到见解”鼓掌。  在教师如此的引导和鼓励下,学生不论在课堂上还是课外阅读中,着实过了一把“多元解读”的瘾。于是,有的学生读《愚公移山》读出了愚公真愚,因为挖山不止,破坏了生态环境。读《水浒传》读出了武松乃法盲一个,因为他在景阳岗风景区打死了属于国家保护动物的老虎。如此“解读文本”,不知道还有哪本名著能逃脱“厄运”。  “多元解读”内涵其实很丰富  “阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读,就本质来说是一种创造性活动,在接受文本之后,一定会有所思、有所问,既而有所引申、发挥和创造。因此,教师要实施行之有效的教学策略,促进学生的个性化阅读。  真正有效的阅读,必须依靠阅读者全部的心智和情感意向活动,才能通过对书面符号的感知和理解,把握其所反映的客观事物及其意义,达到阅读的目的。这种具有很强的个性化的活动,决定了阅读只能是学生自己的事,任何人都无法替代。个性化阅读结果实质上是作为阅读主体的个人对阅读材料的一种带有强烈主观色彩的理解、感悟和体验,必然会存在一定的差异性。而学生的这种多元理解如果是正常、健康、可喜的,教师要珍视、尊重这种理解。  注重个性化的阅读实践活动,就是将丰富多彩的语言、崇尚个性的思维在不同的学生中沉淀下来,这样的阅读方式无疑具有很强的活性,犹如一个磁场,能不断摄取、融合新的语言信息,培育思维品质,从而改造学生自身的语言和思维。久而久之,便会成为学生语文能力的基础,成为文化底蕴的养料,成为人格形成的萌芽。教育的本质回归意味着尊重与发展个性,在激励求异的原则下,多元解读的课堂气氛是宽松而民主的,学生敢持己见,标新立异,有充分的心理空间和自我意识。  “多元解读”应紧扣文本  对文学作品的多元解读,不是乱读,不能脱离文本中心,不确定性不能理解为任意性。我们常说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,但是,不管是一千个还是多少个,总还是哈姆雷特,而不会是麦克白斯或李尔王。  提倡多元解读文本,尊重学生的个性体悟与发现,决不意味着简单肯定学生不成熟甚至错误的文本解读。漠视文本的客观存在和教学内容的价值导向,无原则地认同学生对文本的解读,任由他们带着肤浅甚至错误的理解走出课堂,是对多元解读理念的误读与曲解,也是语文教师的失职。德国接受美学家伊瑟尔说过:“文本的规定性严格制约着接受活动,以使其不至于脱离文本的意向和文本结构,而对文本意义作随意理解和解释。”学生对文本的反应往往是多元的,但是并非每种反应都能准确指向文本的核心。  语文课上学生的阅读毕竟不同于一般人的文学欣赏,它是一种在教师指导下有目的的学习行为。当然要尊重学生的独特的阅读体验,但这种尊重决不意味着放弃教师的必要的指导。学生由于阅读能力、理解水平有高有低,他们对文本的解读自然也有高低之分、深浅之分、正误之分。阅读教学的任务不仅要帮助学生读好课文,更要通过学生的阅读实践培养和提高学生的阅读能力,使学生学会怎样品味语言,怎样捕捉文字背后的隐含信息,怎样获得审美的愉悦,怎样对文本作出既富有创造性又符合文本实际的解读,等等。教师不能越俎代庖,也不能放任自流,这才是对学生负责的态度。(湖南省长沙铁路第一中学 黄福清)  《中国教育报》2006年7月18日第8版

而且,当地未经科学规划,盲目重复扩建的这所小学会不会在不久的将来重蹈年初被媒体报道的“福州市祥坂小学”的“覆辙”,再现“短命”的悲剧,成为“权力斗富”的牺牲品,可能谁也不敢打包票。

现年27岁的杜玉恩是驻马店市经济技术开发区关王庙乡吴楼村大张庄人。记者来到大张庄,在一间没有任何家具的房间内,记者看到了手腕上系着一根长长的钢丝绳、被拴在窗户上的杜玉恩。

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郎岳来从事教学工作多年,之前便听说过买卖高考答案的事情。但他一直以为,这都是一些网络骗子,利用一些假答案,来骗取学生的汇款。他也一直以此教育高三学生,潜心复习,才是正道。结果,这次舞弊案令他错愕万分。

不少网民就解决高等教育阶段的“上学难”问题提出了意见建议。网民“一山一水一圣人”说:“现在高校收费越来越多,虽然国家做了不少努力,但还有不少贫困学生考上了大学却上不起学。应该进一步建立健全国家奖学金、助学金制度,同时尽快降低高校收费,让所有考上大学的人都能上得起学、上好学。”网民“社会主义好”呼吁,要真正把助学金发给那些最需要资助的学生。

反歧视公益机构北京益平中心负责人陆军昨天表示,新政策的出台是政府部门和民间力量良性互动的产物。陆军同时表示,与原有政策相比,即将出台的新政有两大进步。一是,以前的政策仅仅针对就业领域,此次将入学也纳入其中。二是,以前的政策仅对用人单位做出了限制,而新政还对体检机构作出了相应的规定,着力从源头上进行治理。其实,很多用人单位本无意检测乙肝五项,但不少体检机构从利益角度出发,劝导单位进行相关检测。

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本报讯(记者 贾晓燕)海淀区大学生就业创业示范基地日前揭牌,此前在基地实习的60多名应届大学毕业生中共有12人与实习企业签约。

  买卖高考分数不仅仅是公民一种荣辱不分、以耻为荣的表现,更是一种违法乱纪的恶劣行为,任其发展,必然会严重影响到我国教育资源的有效利用和人才强国战略的顺利开展,做为教育育人的学校和相关教育行政管理部门一定要把好关,履行好自己神圣使命,不负人民之重托,努力为国家造就和输送大批德才兼备的优秀人才!(责任编辑 江郎)

1927年4月12日,国民党蒋介石背叛革命,在上海发动反革命政变,大肆屠杀共产党人和革命群众。夏明翰闻讯后悲愤地写道:“越杀胆越大,杀绝也不怕。不斩蒋贼头,何以谢天下!”同年6月,在参加了党的第五次全国代表大会后,夏明翰被党组织调回湖南,任省委委员兼组织部长。这时的长沙,正处在“马日事变”后的白色恐怖之中,国民党新军阀对共产党人和革命群众的野蛮屠杀,还在继续进行,党的组织遭到严重破坏,党的活动被迫转入地下。夏明翰没有被险恶的环境和困难所吓倒,回到湖南坚持斗争。

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因为是免费为村民作设计,工作室除了建立之初系里给的一些资金支持外,再没有任何收入。队员们打印方案图、购买资料费,交通、通信、住宿、吃饭,甚至喝一瓶矿泉水,都要掰着指头算账。很多账都是由他们自己买单:有的从生活费中“抠”,有的靠勤工俭学收入贴补。工作室12名初创者之一的罗荣,已先后给工作室捐助2000多元。

湖南少年儿童出版社一直重视少年儿童的安全教育,在出版《在校学生自我保护手册》之前,该社曾经出版了《呵护幸福:中小学生安全教育读本》。而对于二者的区别,该社负责人解释说,《在校学生自我保护手册》主要针对城镇学生而制作,更注重新形势下出现的新安全漏洞;《呵护幸福》则主要是面向农村学生量体裁衣,是具有普及教育的日常读本。

“来跟记者说一下我们的情况。”昨天,记者在武警总医院神经干细胞移植科病房见到黄凤和她父亲。黄志仁希望内向的女儿多开口说话,然而黄凤却不言语,深埋着头,不断抠着手指甲。黄志仁又催女儿说:“快跟阿姨说一下。”这次,黄凤拿过纸笔,规规整整在纸上写下一行字:安徽省蚌埠市五河县申集镇黄李村单庄组68号黄志仁。随后,她又将锁在病房柜子里的3个证件取出来,户口本、残疾证、低保证明。户口本上只有父女俩和黄凤奶奶的名字。黄志仁属于一级伤残,祖孙三人相依为命,是村里的五保户。

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第三十七条 录取工作结束后一个月内,考生凭录取通知书到所在中学办理档案领取手续,到院校报到时,再办理档案移交手续。录取考生的政治考核、面试、军检等相关材料,由省军招办负责统一寄送相关院校。

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