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7月7日~11日:延考区报考军队院校和国防生的应届普通高中毕业生进行政治考核、面试和体格检查,由市、州军分区组织进行。

执行陕西省物价局核定的收费项目和收费标准:艺术类本科学费11000元/年,公安类专业、信息管理与信息系统、英语专业学费4500元/年,其他本科专业学费3500元/年;高职专业学费5500元/年。

“除非学生在学习的过程中扮演非常积极的角色,除非他们学会了提问,学会了动手做,除非他们在脑中能够重新建构所学到的知识,并根据需要进行转换,他们的学习成果都会消失。——“多元智力”之父霍华德加德纳在接受媒体采访时说。

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鉴于历史的经验,优质公办幼儿园适度举办分园或合作举办分园,对扩大优质教育资源的辐射效应有一定的意义。但必须强调“适度性”,幼儿园是教育机构,不能无限复制和放大,幼儿园教育是针对特定的对象展开的,课程和活动及环境是因园而异的,不能简单模仿和复制。因此,要避免名园过多办分园,更要避免优质幼儿园牺牲优质性去追求经济利益。扩大优质教育资源的根本力量还在于政府加大投入,加大对优秀教师的引进、扶持和关怀,让他们真正感受到教师应有的地位和待遇,让他们真正有尊严地生活。

3.在后期的练习时,还应注意培养对语意、语境、语篇的深层理解能力,并在掌握文章主旨大意的基础上,在正确理解句与句、段与段的内在联系上下功夫。  阅读理解部分

据黄晓雷回忆,2008年6月底,一个自称是“昌吉学院成人教育学院中专部”的工作人员来到他就读的中学散发了该校的招生简章。并承诺在上中专的同时,学生可以利用寒暑假时间直接就读成人学院的大专函授班。该工作人员称,以昌吉学院的名气,学生们毕业后就业无忧。

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  7月的最后一天,气温摄氏40.6度。乌鲁木齐遭遇入夏以来最热的一天,热浪翻滚,走在路上,人像是顶着一个蒸笼似的,闷热难忍。  这天一大早,马睿依然像往常一样,早早来到学校。一到学校,她就忙着招呼施工人员,安排各种维修事宜,一个人忙个不停。马睿是乌鲁木齐市第三十二小学的党支部书记、副校长,这个暑假,马睿一直在为学校的整修而忙碌着。  原来,为改善学校的办学条件,天山区政府专门拿出100万元,利用暑假期间对第三十二小学进行全面整修。  乌鲁木齐市第三十二小学有1050名学生,但由于这所学校很多年没有进行过维修,学校的教室墙面脱落,教学楼外墙也破败不堪,除此之外,学校的供暖系统也已老化,冬天难以满足学生取暖需要,学校到了急需整体维修的阶段,只有这样才能给学生们创造一个更好的学习环境。  马睿说,政府投入这么大一笔资金来整修学校,对学校来说是一件大事,对学生来说,也是大事,所以她不能不天天到学校来。过去,学生没有一个好的学习环境,总是盼着政府给予整修,现在终于盼来了这一天。  每天,马睿都要早早起床,赶到学校,亲自查看工程进度,总想着要提前完成。马睿是个心细的人,她说,在整体修缮过程中,材料必定含有一些有害物质。这些物质对孩子的身体健康会有影响,根据有关规定,装修之后,要有一定时间的通风,这样才能保证教室的空气不受污染。马睿说,如果能够早点完成修缮,就有足够的时间为教室通风。所以,她要这样跑来跑去,天天如此,盯工期。尽管很劳累,但马睿却乐此不疲。马睿说,看着学校一天天变得漂亮起来,想到孩子开学就能在宽敞明亮的教室上课,自己累一点、忙一点,没有什么。  在学校的施工工地,马睿像个监理工程师一样,对每个细节都十分关心。一会儿看看地砖贴的是否整齐,一会儿又看看门窗安装是否牢固。由于是整体修整,因此要换门窗,贴墙面,换暖气,马睿最放心不下的是这些细部环节。她说,如果这些环节出现问题,到了冬天学生们就会挨冻。  其实,马睿的担心也许是多余的,因为这次学校的修缮工程是经过招投标确定施工单位,还有专门的专业监理单位监督施工质量。可是在马睿的眼里,学校的事就像自己家里的事,每天不来看看,实在不放心。由于要赶在8月15日全部完成修缮工程,看样子,往年都要出去度假的马睿这个暑假是没有休息时间了。  虽然马睿整天忙得像个陀螺不停地转,但她还是十分高兴。她说,等到开学时,孩子们来到学校,发现自己的学校变得如此漂亮,不知该有多高兴呢。  《中国教育报》2006年8月22日第8版

中小学和大学教师协会秘书长玛丽布斯特德呼吁有关部门采取严厉措施惩戒剽窃行为。

16日上午,负责两校联招考试的主考、暨南大学副校长贾益民在暨大招生办陪同下,巡视广州主考场。当天还专程赶来澳门,在暨大驻澳门办事处负责人的陪同下,巡视澳门考场。据安排,贾益民还将巡视香港考场。

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最近,刚拿到维修电工技能中级证的李冬有些兴奋:“技能等级证书专业对口性强,增加了我就业的竞争力,将来就业就不愁了。”作为河南省灵宝职专06电子专业的一名学生,李冬只是全校2000多名“双地执教、双重考核、双证就业”的受益者之一。

有的人临近毕业还不清楚自己适合何种工作,由于求职前的准备不足,自然成功率不高。还有的学生虽然在校期间参加了不少社会实践活动,能力也不错,并且取得了一定成绩,但是却不善于对这些能力与成绩与现在应聘的工作要求有机结合起来。如,对自己曾担任过什么职务,对某项任务完成得如何,在完成这些工作中你扮演了何种角色,发挥了什么作用,取得了什么成绩,获得了怎样评价等。这些本来是应该重点说明的,很多人却简单地概括为拥有某种素质和能力,至于这些素质、能力与应聘岗位所要求的素质、能力有什么内在联系,根本不知道该如何揭示,从而难以显现出自己的特色,影响了自己的竞争力。

党的十七大提出构建终身教育体系和学习型社会的战略目标,标志着我国经济和社会发展站在了新的历史起点。构建终身教育体系和学习型社会是我们贯彻党的十七大精神,落实科学发展观,在新的起点上建设和发展具有中国特色社会主义的迫切需要。

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“先就业再学徒”的观念和现实,无形中抬高了就业和用人的门槛。是就业和创业的作茧自缚。因为人的能力、本领只有在实践中得以检验,并在实践中发展。任何行业职业,都有一个低端、高端之分,就业流动也是从低端向高端追求的。行行出状元,显然高考状元、高校状元,不可能直接转换为行业状元。白领是从黑领、灰领、蓝领一路的“见习实习”出来的。大学生直接当蓝领、白领,“学徒期”的学费,用人单位肯定不会出,大学生自己也不愿出。只有靠大学生自己不断的“见习实习”的择业。但频频跳槽的择业,这个就业机会成本便离奇的高,累加成了就业之难。现在所谓的大学生“高分低能”,或者新读书无用论,实则正是不把“学徒”当“就业”造成的“幻觉”。

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