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霍启刚提及国务委员刘延东近日访港,在停留香港的短短24小时内,还特意腾出时间出席6日举办的博鳌青年论坛酒会,并对香港年轻人提出宝贵建议,令自己倍感鼓舞与激动。他说,香港青年人应当珍惜在论坛上与大师“过招”的机会,更希望青年人能够将自己与大师产生的思想碰撞应用于实践,为祖国和香港更好的未来作贡献。

在得知新华社与联合国儿基会共同发起“国际儿童日”大型公益活动和环球24小时直播报道后,郎朗表示非常赞赏,并借接受采访之机赠送给中国的少年儿童一句话:“珍惜时间,努力实现梦想。”(综合新华社驻联合国记者白洁驻华盛顿记者林煜报道)

该校社工学院与香港理工大学、台湾东海大学、台湾辅仁大学、美国丹佛大学等院校建立了长期合作关系,开展教师培训、课程建设、教材编写和学术研讨等多方面合作;与香港圣公会等实务机构建立了长期的联系,共同举办一些实务活动,为师生开展实务训练提供平台。

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最后,上海青年“白领”意识强、“首领”意识弱,缺乏在创业领域开拓进取的胆魄。“这与上海跨国公司、大企业相对较多,就业机会多,而创业风险相对较大有关。”徐枫举例说,在浙江,类似于上海“天使基金”这样的基金,往往很快就被青年学生申请一空,而在上海,却会面临“有钱无处用”的尴尬局面。调研显示,有25.0%的在校学生和26.3%的在职青年有创业意愿,但是从整体创业活动率来看,35岁以下的青年创业活动还不够活跃,高达91.6%的青年从未尝试过创业。

对招生和录取,他建议均衡各地招生名额差异,改变重点高校招生本地化的做法,减少和废除定向生、保送生、文体特长生、三好学生和优秀学生干部等一些特殊的政策,因为有些政策已经成为导致高考腐败的政策通道。

“男人要有责任感,你做到了!我们最最亲爱的班长,最最热心的朋友,最最英勇的同学,济源,一路走好,天堂有我们的祝福……你放心,我们全班人都是你爸妈的儿女,是你姐姐的弟弟妹妹,会替你照顾好他们的。走好!”

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3月1日结束的江苏全省高校招生工作会议上传出最新消息:今年江苏普通本专科招生计划在33.7万人左右,增幅为6%,略高于5%的全国平均水平。其中本科16.3万人、高职专科17.4万人。

“地震让易爽更加成熟了。”这是父亲易德勇对易爽的评价。由于地震严重影响了正常学习,易爽曾经像某些同学一样,想过放弃高考,但他最终咬牙坚持了下来。

昨日上午,我省共有300多名考生参加了浙江大学自主招生考试。文科生考试的语文试卷只有三道作文题,其中这一作文题让部分考生无从落笔。几位考生私下议论:浙大的毕业生还找不到工作?好“雷人”啊!

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人无完人,每个人都是弱点,再勤奋的人也有惰性,再隐忍的人也会感觉寂寞。只有直视弱点,克服惰性,抵御诱惑,才能接近成功。

“我想当警察,女孩儿穿上警服一定英姿飒爽,我们班女生报警察的不少呢!”来自北京11学校的女生王澜霏在面试考场门口,一脸虔诚地说,王澜霏正和另一名女考生在一起等候考试。她的同学蔡敏则认为,上公安大学可以锻炼自己。记者发现,以往以男生为主的警校考生中,今年女孩子特别多。记者粗略统计了一下,大约有三分之一考生是女孩。

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  “我们的课堂,谁做主?”生活中,如果有人敢问这样的问题,那一定会被认为是有点弱智。你的课堂你自己做主,谁会管得了。其实,只要在一线当过老师,心里都清楚,我们的课堂常常不是我们自己能够做得了主的。那么,是谁在左右着我们的课堂呢?  一曰“考试”。俗话说:“考考,老师的法宝;分分,学生的命根。”现在,那“分”也成了我们老师的命根了。那一张考卷就是教学大纲,就是课程标准,就是价值体现。考什么,老师就会教什么,课堂上就会有什么。  二曰“校长”。校长虽然大都不教课,但校长可以评课,可以评教师。有了这把“尚方宝剑”,校长的言行就是旗帜,校长的好恶就是导向。校长欣赏什么,教师就会刻画什么;校长倡导什么,教师就会模仿什么。所以说,课堂里的风景,往往有校长剪裁的功劳。校长的眼光有多远,教师就能走多远;校长的眼界有多宽广,课堂就会有多广阔。  三曰“教参”。教参可是我们做教师的“镇生之宝”、“镇室之宝”,可是课堂教学真正的“幕后主宰”。它是:“金科玉律”,能辟邪,法力不可谓不大。你看,如果谁胆敢对教材或我们所讲有异议、有怀疑,一句话就能噎死他——“教参上就是这样写的。”意即:除了教参上面的,其他都是扯淡,都是旁门左道。  四曰“教辅”。街市上五花八门的教辅读物,不仅是学生的爱物,同样也是教师的宝贝。我们可以拿它来做题库,做备课资料,做拓展视界的读本。看得多了,受点影响和感染,不经意地渗透到课堂里,一星半点的别人又不知道,在所难免。  五曰“家长”。学生虽是教育服务的对象,但人们一般不会太在意他们的声音,倒是家长的看法和意见却不敢稍有怠慢。在很多人的耳朵里,家长对学校、对教师的口碑,往往就是社情反映民意所向,代表着的就是社会价值评判。如果家长不买账,不满意,休想在讲台上站稳脚丫子。  六曰“媒体”。这里既包括报刊、杂志等,也包括广播、电视等。不要低估教师的学习能力,一般来说,上面宣扬什么,下面就表演什么,课堂里往往很快就会出现什么。当然,这主要指那些平时不大安分,总喜欢看风向的教师的课堂。  七曰“‘老’教师”。“老”教师不一定年龄很老,但一定教学经验丰富,教学艺术高超,教学质量优异,是一方课堂教学的能手和权威。这是财富呀,丢了多可惜,不学多不该。于是,“传帮带”便在教育园地里应运而生、迅速蔓延,有的甚至直接搞“复制”。于是我们的课堂就这样被“传”出来了,被“帮”出来了,被“带”出来了,于是我们的课堂就这样生生不息、薪火相传。  八曰“专家”。现在专家就是多,大专家小专家,土专家洋专家,教改专家课改专家,学术专家实践专家,大会小会“传经布道”,大江南北奔走不疲,一人一个腔,一人一个调,今天这个模式明天那个体系。名词多多,术语多多。一线教师也真是可敬可叹,不辞辛劳,慷慨解囊,如同一个个忠实的信徒,睁着充满饥渴和艳羡的双眼,痴想着得高人指点迷津,便可纵横课堂。就这样,我们被一群专家们的小手牵着、引着、逗着,晕乎乎地在课堂里四处乱撞。  如此,你的课堂你能做主?说实话,我们的课堂我们真想做主。这关乎着我们对教育本质的理解和认识,关乎着我们对教育教学规律的体悟和把握,关乎着师生的生命质量和人生追求。  我们做主的课堂就是:  一是让师生做主。课堂是师生生活、交往、学习、进步的场所,是师生人格与精神砥砺、培育、生成的土壤,是师生生命碰撞、展示、成长、升华的时空。我们不做主,谁敢来做主,谁又能做得了主!  二是让思想做主。让所有的羁绊、桎梏、绳索、陋习、偏见都远离课堂去吧!让课堂洋溢着自由,洋溢着民主,洋溢着科学,洋溢着个性,洋溢着创造,洋溢着人格,洋溢着欢愉,洋溢着理想,洋溢着追求!一言以蔽之,让课堂充盈着思想的美丽,充盈着思想的魅力!  三是让行动做主。一切差异都是行动的差异,行动决定一切。要想做自己课堂的主,首先要让课堂充满师生的“行动”。让师生都来做行动着的人,做大写的人,做努力的人,做能吃苦而且准备吃大苦的人!(作者单位:河南省修武县实验中学,454350)  《中国教育报》2006年4月22日第3版

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